| dc.description.abstract | Este estudio investigó cómo los futuros docentes desarrollan y redefinen conceptos de agencia iterativa, proyectiva y práctica-evaluativa mientras interactúan con recursos digitales educativos para planificar actividades relacionadas con temas curriculares. Se llevó a cabo una experiencia educativa que utilizó tecnologías de la información y comunicación (TIC), específicamente códigos QR, como herramienta mediadora. El enfoque metodológico fue cualitativo-interpretativo, y se trabajó con 17 estudiantes de profesorado en dos cátedras. Los datos recopilados fueron analizados utilizando el método de comparación constante para identificar categorías emergentes. Los resultados mostraron que los estudiantes activaron diversas dimensiones de agencia al interactuar con los recursos digitales, incorporando experiencias pasadas, explorando nuevas perspectivas y acciones educativas, y reconociendo sus propias posibilidades y barreras personales, como creencias y limitaciones materiales. Algunos estudiantes propusieron alternativas para superar desafíos, mientras que otros se mantuvieron dentro de las rutinas establecidas. El estudio también señaló que los cambios ocurridos en los últimos tres años, especialmente debido a la pandemia, han impactado en la agenda educativa, destacando la importancia de integrar las TIC en la formación docente y de desarrollar habilidades para adaptarse a diferentes contextos y recursos disponibles, así como a las creencias, valores y atributos personales de los docentes. | es_ES |
