Las tecnologías digitales, multialfabetización y rendimiento escolar : hacia una aproximación teórica del desarrollo de la competencia comunicativa en escuelas primarias del siglo XXI.

Abstract

Esta investigación doctoral se centra en comprender cómo la integración de tecnologías digitales y la multialfabetización influyen en el rendimiento escolar, específicamente en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua española en estudiantes de sexto grado. Se aborda desde la perspectiva de los docentes de la Escuela Primaria 5 Panes y 2 Peces y el Colegio Maranatha de Doña Gladys, así como de los equipos de gestión de las regionales y distritos educativos de varias localidades de la República Dominicana. El enfoque es cualitativo, con un diseño etnográfico descriptivo, basado en las metodologías de autores como Hurtado (1998), Husserl (1986), Gadamer (1975), Arias (1997) y Del Fresno (2011). El estudio exploró las experiencias y perspectivas de 45 participantes, recopilando datos a través de entrevistas en plataformas digitales y analizando la información con el software Atlas.ti 22. Los resultados muestran una interrelación significativa entre el uso eficaz de tecnologías digitales, la multialfabetización y el rendimiento en la competencia comunicativa. Los docentes consideran que los estudiantes, al estar expuestos a herramientas digitales, mejoran tanto su expresión escrita como oral, destacando el impacto positivo de la tecnología en sus habilidades comunicativas. Los docentes también reconocen a los estudiantes como "nativos digitales", valorando su capacidad innata para manejar la tecnología. Además, se identificaron estrategias pedagógicas centradas en la individualización y en la participación en entornos virtuales, como foros y plataformas digitales, que fomentan la autonomía de los estudiantes.