Separación de los padres y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado, escuela Salomé Ureña, Santiago, año escolar 2021-2022.

Abstract

La investigación se enfocó en examinar la relación entre la separación de los padres y el rendimiento académico de estudiantes de tercer grado en la Escuela Salomé Ureña, Santiago, durante el año escolar 2021-2022. El objetivo principal fue identificar el efecto de la separación de los padres en este rendimiento académico. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un estudio de casos que involucró a 20 familias de padres separados y al orientador del centro educativo. Se emplearon técnicas como entrevistas abiertas, la escala Olson y el modelo integrador de terapia sistémica. Los resultados de las entrevistas revelaron que el 50% de los estudiantes reportaron tener una buena relación con sus padres, el 70% vivían con sus madres después de la separación, el 50% indicaron que les iba regular en la escuela y el 75% afirmaron que sus madres les ayudaban con los estudios. Por otro lado, en las entrevistas a los padres, el 65% dijo tener una relación complicada con su expareja, el 75% manifestó que sus hijos se sentían tristes después de la separación, pero el 60% mencionó que la crianza compartida era por el bienestar de sus hijos. Respecto a la escala de Olson, el 60% de la población demostró un estilo rígido.