| dc.description.abstract | Con la exposición de este tema se busca aportar a la reflexión crítica, así como al debate, respecto a la consecución del diseño curricular basado en competencias en las Instituciones de Educación Superior de la República Dominicana. Desde esta perspectiva, se propicia la toma de decisión respecto a los cambios que se han de introducir para la formación del siglo XXI. El diseño curricular universitario basado en competencias impulsa una nueva manera de comprender, desarrollar y evaluar los aprendizajes, de modo que estos sean para la vida, el desarrollo de los sujetos y la sociedad. Eso implica, trascender de un enfoque didáctico centrado en la enseñanza y el desarrollo de contenidos disciplinares, hacia un enfoque donde las competencias y los procesos de aprendizajes son más relevantes. Estos cambios acentúan un tránsito necesario, del paradigma de la instrucción, al paradigma del aprendizaje, la compresión y la participación, en un mundo que cambia en forma acelerada y donde los sujetos deberán aprender para responder a dichos cambios en forma exitosa, formándose desde la vida y para la vida e integrándose al desarrollo de la sociedad. En un mundo globalizado como en el que vivimos, los cambios en el diseño curricular necesitan de niveles más complejos de comprensión y concreción. Necesitan de flexibilidad y de una mirada amplia desde lo internacional. Por ello, el compromiso con el cambio y la mejora de la educación superior tiene en principio un impulso hacia lo local- nacional e internacional. A raíz de esta reflexión podemos profundizar en los aspectos que han ido cambiando en las instituciones de educación superior para la consolidación del diseño curricular y su posterior implementación con un enfoque basado en competencias. Caben las preguntas: ¿Qué cambia y qué no debe cambiar en el diseño del currículo actual? ¿qué no ha cambiado y está demandando de cambios urgentes? Algunas de estas repuestas se podrán apreciar en los resultados de una experiencia de investigación documental y en contexto de la formación docente a nivel superior de República Dominicana. Con este aporte continuamos la reflexión y debate para esa visión ideológica conceptual que subyace en el cambio de un diseño y desarrollo curricular basado en competencias. En este sentido es muy útil el siguiente planteamiento: “Las universidades que no se piensen a sí misma y que no piense las condiciones en las que la humanidad se construye a través de conocimiento está condenada a la alienación”. Altbach y Peterson (2000, p.15). Desde nuestra experiencia institucional se avanza en el proceso de internacionalizar el currículo a través de intercambios y coordinaciones con instancias nacionales e internacionales sobre la base de impulsar educación a distancia de alta calidad desde la formación de los docentes, aunque existen barreras para avanzar. Estas barreras están asociadas a la resistencia al cambio, creencias, concepciones, prácticas, miedo a equivocarse, de los gestores de políticas, curriculistas y de los propios docentes en las instituciones de educación superior. | es_ES |
